我运转尝试齐集每一种蔬菜的菜名体育游戏app平台，为学生颁发“菜”式奖品。

如有些学生坚捏学雷锋作念善事，乐于助东说念主，奖励每东说念主一斤茄子，“茄”与“锲”谐音，寓意“与水滴石穿，恒久不渝”；

有些学生相配心爱写稿文，写得真情实感，就奖励他们每东说念主一包油菜，“油菜”与“有才”谐音，寓意“才华横溢”……

起首 | 《中国教育报》智育版

作家 | 喻培洁 四川省成王人市青白江区祥福小学校

原标题 | 《“菜”式奖励》

为了饱读吹学生持续跳跃，每学期期末班主任庸碌会予以学生一定的奖励，以精神奖励为主——班级理论表扬、班级群翰墨赏赐、颁发奖状等，以物资奖励为辅。

一年纪时，班级的物资奖励主淌若文具类，如一个可儿的小簿子、一支新的铅笔、一个好用的橡皮擦等。二年纪时，除了文具类，又加多了零食类，班主任对阐扬优异的学生会奖励一些健康小零食。到了三年纪，看着学生对文具类和零食类的物资奖励不再像当年那样感意思意思，我也徐徐意志到：不可为了奖励而奖励，物资奖励要有一定的价值处所，能力持续施展其教育酷好，着实促进学生的成长。

一个周末，我和家东说念主沿途去买菜。菜商场里东说念主声喧阗，门堪罗雀之间填塞着浓浓的炊火气。看着一瞥排绿色蔬菜，听着老农不竭吆喝，我倏得有了主见：每一种蔬菜既具有丰富的养分价值，也蕴含着好多好意思好的寓意，更离不开处事者贫穷的付出。如果把蔬菜算作物资奖励之一，同期与家庭处事齐集起来，会不会收到出东说念主料念念的后果？

于是，我运转尝试齐集每一种蔬菜的菜名，为学生颁发“菜”式奖品。

如有些学生坚捏学雷锋作念善事，乐于助东说念主，奖励每东说念主一斤茄子，“茄”与“锲”谐音，寓意“与水滴石穿，恒久不渝”；

有些学生相配心爱写稿文，写得真情实感，就奖励他们每东说念主一包油菜，“油菜”与“有才”谐音，寓意“才华横溢”；

有个学生的作文赢得全校独一的一等奖，就单独奖励她一株大白菜，“白”与“百”谐音，寓意“绝难一见”；

有些学生在数学口算比赛中获奖，就奖励他们每东说念主一包大蒜，“蒜”与“算”谐音，寓意“料敌如神”；

有些学生不仅数学比赛获奖，阅读和绘图比赛也同期获奖，就奖励他们每东说念主一斤西红柿，“柿”与“事”谐音，寓意“善事连连、事事如意”；

班级须眉篮球队在学校篮球比赛中阐扬优异，每东说念主奖励一斤生菜，寓意“勃勃盼愿、积极朝上”；

有些学生在学业方面有澄莹跳跃，每东说念主奖励一斤土豆，“土”与“突”谐音，寓意“突飞大进”；

有的学生德智体好意思劳全面发展，奖励一斤青椒，“椒”与“骄”谐音，寓意“天之宠儿、优秀如你”……

这些领有好意思好寓意的蔬菜，深深诱惑着每个学生。每次受奖庆典上，我王人能看到学生期待的目光。每个得到奖励的学生，王人留心翼翼地把蔬菜捧在手里。下学后，在校门口昂扬性向家长自满。

“菜”式奖励，不仅把蔬菜算作学生的奖励，还饱读吹学生用得到的蔬菜为家东说念主作念一说念菜。“西红柿炒鸡蛋”“排骨煮玉米”“土豆炒肉丝”“白菜粉丝汤”“小葱拌豆腐”“芹菜拌木耳”“红烧茄子”“甜椒炒肉”“凉拌生菜”……学生用心制作出一说念说念好意思食，与家东说念主共进晚餐，共享我方的成长与跳跃。

有的学生还因此心爱上了作念菜，自学菜谱，一有空就积极研发改变菜；有的学生不会作念菜，但在家东说念主的引导下，尝试着一步步完成，体谅到家东说念主闲居作念饭的贫窭，也培养了家庭包袱感。

“菜”式奖励，通过在校奖励与在家彭胀，把蔬菜奖励与处事教育相齐集，既细目了学生的日常阐扬，饱读吹学生络续跳跃，又促使学生把饱读吹化作能源，入手加动脑，愈加积极朝上，辛勤作念更好的我方。

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起首 | 《中国教育报》

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